Résumé
Cet article porte sur l’ouverture du baccalauréat puis irrémédiablement, de l’enseignement supérieur en France. Puis, il dresse le cadre dans lequel s’inscrivent l’échec, l’abandon et le décrochage universitaire toujours plus prégnants en première année de Licence, et rend compte de la création du tutorat méthodologique, un dispositif qui s’est mis en place dans les Universités françaises au cours des années 1990. L’étude tente de mieux comprendre les raisons qui poussent seulement une minorité des étudiants primo-entrants à recourir au tutorat et qui plus est, ceux qui en ont le moins besoin (Romainville et Michaut, 2012 et Ben Abid Zarrouk et Weisser, 2013). Pour cela, nous interrogeons les rôles attribués à l’information qui jusqu’à maintenant, ont été peu évalués, et ce, en prenant appui sur des sources bibliographiques et une enquête empirique locale