Résumé
Sous ce titre en forme de question, l’auteur, doctorant en sciences de l’éducation et maître-formateur, interroge la manière dont neuf maîtres-formateurs d’un même IUFM s’approprient le référentiel de compétences de la formation des maîtres. Considérant ce référentiel comme un artefact élaboré par des professionnels de l’institution pour influencer l’action d’autres professionnels, cette étude analyse les effets transformateurs de l’utilisation du référentiel en tantqu’instrument dans la situation d’évaluation des formés et, plus largement, dans la dynamique d’accompagnement des maîtres-formateurs pour les professeurs en formation.