Résumé
En septembre 2021 s’est opérée dans les IUT de France, une transformation du Diplôme Universitaire de Technologie (le DUT) en Bachelor Universitaire de Technologie (le BUT). Le DUT était une formation en 2 ans, articulée selon une approche par programme, le BUT est une formation en 3 ans, organisée selon une approche par compétences (APC). Ce ne sont donc plus uniquement des connaissances mais également des compétences qui sont évaluées, par discipline, mais aussi au cours de Situations d’Apprentissages et d’Evaluation (SAE). Lors de ces mises en situation, proches de situations professionnelles, il est attendu que l’étudiant.e démontre son savoir agir face à une famille de contextes et de contraintes, en lien avec les compétences travaillées.Dans l’APC, l’évaluation des compétences peut s’opérer en SAE ou bien par évaluation d’un portfolio de compétences, document produit par chaque étudiant.e, qui rassemble les preuves de l’acquisition des compétences du programme.Ces preuves sont des extraits de productions, commentés et argumentés, qui rendent compte du niveau de compétence de l’étudiant.e.Cet exercice nouveau et complexe, tant pour les étudiant.e.s que pour les enseignant.e.s, nécessite une approche pédagogique selon laquelle l’étudiant.e. prend le rôle d’acteur.trice et d’auteur.trice, et l’enseignant.e prend le rôle d’accompagnateur.trice.C’est l’étudiant.e qui écrit et commente son parcours, unique, de progression au sein de la formation.Pour accompagner cet exercice qui mêle analyse de pratique, réflexivité et auto-évaluation, nous avons décidé de mettre en place, en première année de BUT, un module d’enseignement permettant à l’étudiant.e de :-Comprendre sa formation-Développer une dynamique de travail-Développer ses capacités d’auto-évaluation et d’évaluation des pairs-S’exprimer de manière pertinente sur ses compétences professionnellesA travers l’accompagnement à la démarche portfolio, le module a aussi pour objectif de permettre aux enseignant.e.s de :-Comprendre comment l’étudiant.e perçoit son apprentissage-Recevoir un feedback sur les enseignements mis en place-Suivre le développement des compétences de l’étudiant.e-Avoir un outil d’évaluation formatif de ces compétences.