Résumé
Cet article décrit l'articulation de l'activité de l'enseignante avec de celle des élèves lors d'une séance de résolution de problème de mathématiques à l'école primaire. L'activité est abordée, selon une approche d'anthropologie cognitive située, comme une action quotidienne, conduite en contexte, par les élèves pour trouver la solution du problème, et par l'enseignante pour les aider et valider-invalider leurs propositions. La convergence ou la divergence des préoccupations des acteurs est analysée. Elle met en évidence tout à la fois la viabilité et l'efficacité relative de cette articulation.