Résumé
L’occitan est la langue autochtone sur un ensemble de territoires des états Français (tiers sud de la France), Espagnol (Val d’Aran) et Italien (Vallées piémontaises frontalières). Cette langue est depuis plusieurs siècles dans une situation de bilinguisme inégalitaire avec le Français, langue du pouvoir et de ses représentants. Avec la construction de l’État-Nation moderne français et la scolarisation, les langues populaires autres que le français sont globalement pourchassées dans les écoles par les maîtres sous la troisième république. Les méthodes répressives de l’école, qualifiées de « procédés terroristes » par Robert Lafont, ont pu être également exportées à ce moment là dans les colonies de l’empire français pour réprimer les langues des populations colonisées. En France, avec les deux guerres mondiales et les évolutions économiques importantes dans le territoire de langue occitane, le XX° siècle voit la substitution de masse de l’occitan par le français. Les usagers des classes populaires rurales se mettant à parler français après la Seconde Guerre Mondiale, concommittament avec la généralisation des médias audiovisuels en français.Dans cette communication je décrirai en particulier le cas de la répression scolaire de l’occitan dans l’école française au début du XX° siècle. Je présenterai des ressources, comme des témoignages d’anciens écoliers de communautés de locuteurs, ainsi que les principaux concepts qui ont été établis dans le cadre de l’étude de la diglossie franco-occitane.