Résumé
La question de départ parait simple : il semble aller de soi que l'enseignement des arts donne une place à ce qu'il est convenu d'appeler les œuvres d'art. Mais cela est-il si clair ? L'entrée choisie pour ce symposium est la place des œuvres dans l'activité réelle et les interactions dans toute situation à visée directement ou partiellement " didactique " (au sens où un médiateur/enseignant s'adresse à un public à former/informer en présence d'un objet particulier, l'oeuvre). La problématique proposée s'inscrit dans le prolongement de journées d'études de 2009 ayant donné lieu à publication d'actes (Chabanne et al., 2012) et d'un numéro spécial de revue (Chabanne et Dufays, 2011). Le symposium proposé constitue une étape de la construction d'un réseau de chercheurs qui, franchissant les cloisonnements disciplinaires et statutaires habituels, souhaitent travailler ensemble aux questions relatives à la formation des enseignants chargés des disciplines artistiques, en particulier lorsqu'il s'agit, d'une part, de former des non-spécialistes ; lorsqu'il s'agit de favoriser des approches pluri-, inter- ou transdisciplinaires des arts. Une des caractéristiques de ce réseau est de souhaiter situer cette réflexion au croisement de quatre champs : les sciences de l'art, les sciences de l'éducation (autour de la notion d'éducation aux arts), les didactiques des enseignements artistiques (dans une perspective comparative) et les sciences de la formation. De telles recherches ne sont pas nécessairement finalisées, mais elles trouvent leur origine dans des questions très ordinaires de la pratique professionnelle , pour retrouver des questions théoriques fondamentales qui pourraient nourrir en retour les acteurs.