Résumé
Cette communication propose d’interroger les paradigmes et les pratiques du leadership éducatif, à travers le prisme du ‘leadership capacitant’ où son rôle dans l’accompagnement et la valorisation individuelle et collective va participer à la bienvivance en éducation œuvrant à l’éducation régénérative et à l’excellence inclusive. Dans un contexte où l’école doit conjuguer équité, inclusivité, innovation et régénération, il s’agit de montrer comment le développement des ressources intérieures, particulièrement son capital émotionnel, des acteurs éducatifs peut devenir le moteur d’une transformation profonde et collective et via la capacitation (processus de conversion des potentiels et capabilities en compétence pour agir) accompagne le changement. Cette communication illustrera comment l’école peut aller au-delà de la durabilité, en adoptant des postures de gouvernance et des pratiques éducatives qui restaurent et revitalisent les personnes, les relations et l’environnement scolaire. Elle explorera la manière dont chaque membre de la communauté scolaire peut participer à l’émergence d’une excellence inclusive, résiliente et authentiquement humaine. Après avoir défini les différents concepts et paradigmes, cette intervention mettra en lumière les leviers concrets pour favoriser la bienvivance dans l’école : confiance, agentivité, apprentissage collaboratif, qualité de la relation, ouverture à la diversité, et engagement et sens partagé du devenir commun. Inscrite dans la dynamique de la rencontre et du partage d’expérience, cette communication vise à enrichir la réflexion collective sur un leadership éducatif régénératif et renouvelé, apte à répondre aux enjeux actuels de l’éducation et à accompagner la construction d’une école plus juste, inclusive et humainement soutenable, pour un zéro gâchis humain.