Résumé
Depuis 2018, des enseignants de l'ENSA de Toulouse proposent un dispositif pédagogique, nommé Toca Tierra, qui valorise l'utilisation de matériaux géo et biosourcés ainsi que les cultures constructives artisanales qui leur sont associées. A travers une dimension corporelle de l'expérience, ce dispositif amène les étudiants à avoir un contact direct avec la matière et le matériau et leur offre un éveil à la pluri-sensorialité et aux attitudes corporelles. Par volonté de pérenniser l'institutionnalisation du dispositif et de garder les questions architecturales en son coeur, les enseignants se sont associés à une équipe de chercheurs pour étudier la mise en perspective des compétences acquises grâce à ce dispositif et l'enseignement de la conception architecturale. D'un point de vue théorique, cette étude a interrogé la migration fonctionnelle de l'expérience située et incarnée vécue par les étudiants entre les différentes activités proposées par les enseignants. Autrement dit, comment un engagement préalable des étudiants dans des activités de découverte de matière et de matériaux, de construction et de sculpture avec ceux-ci, puisse devenir le substrat d'une activité de conception architecturale en voie de construction. Cette étude a mis en lumière que cet enseignement produit de réels apprentissages, rendus possibles grâce à la mise en place d'un dispositif transformatif, qui consiste à faire suivre les étudiants volontaires, ayant participé à l'étude, un cheminement situationnel singulier entre les différents ateliers.