Résumé
L'étude s'intéresse à la manière dont se construit le rapport au métier enseignant, durant la formation, chez les futurs professeurs de lycée professionnel ayant déjà une expérience professionnelle dans un autre secteur. Elle se centre sur les tensions que génère le travail enseignant. Suite à un questionnaire proposé en octobre 2007, deux entretiens semi-directifs ont été conduits sur la durée de l'année avec 19 sujets. Les résultats soulignent des représentations du métier qui se heurtent aux difficultés de mise en scène des savoirs. Les élèves deviennent le centre des préoccupations professionnelles, engageant diverses stratégies pédagogiques. Des ressources, pragmatiques ou symboliques, sont mobilisées pour (re)construire une identité professionnelle et se projeter dans un avenir professionnel. Ces enseignants ont construit dans l'espace de travail antérieur des savoirs et des compétences qu'il s'agit à présent d'activer, de traduire et d'ajuster. Cette approche permet de repérer les formes de continuité ou de discontinuité, dans les valeurs, les savoirs et les pratiques, conduisant à des remaniements identitaires plus ou moins assumés.