Résumé
Notre contribution propose d'expliquer les modifications survenues par l'usage aux formats des rapports de visite dans la formation des professeurs des écoles stagiaires depuis 2010 dans le département de Loire Atlantique. Le cadre théorique s'appuie sur la conception continuée dans l'usage. Deux démarches de nature qualitative sont utilisées. La première consiste en une analyse structurale des rapports de visite entre 2010 et 2013. La seconde analyse, à partir d'entretiens compréhensifs, ce que pensent des maitres formateurs de ce département de ces rapports de visite. Les résultats montent trois cycles de conception partant d'une survalorisation initiale de l'évaluation vers une mise à distance progressive du référentiel de compétences au profit de la co-analyse de la situation du professeur stagiaire dans sa classe et de la dimension de conseil.