Résumé
Dans cette étude, nous explorons les manifestations linguistiques de l’agentivité d’apprenants du français langue seconde et son développement chez les apprenants arabophones syriens en situation d’exil du projet SOFRA. L’agentivité est envisagée en tant que capacité d’action médiée par le discours (Ahearn, 2001; Duff et al., 2012; Miller, 2010, 2013). Suivant TorresMartinez (2018), nous considérons que l’expression linguistique de l’agentivité couvre les contenus propositionnels validés, mais aussi ce qui relève de l’intention du locuteur. A partir l'analyse de données d’interviews réalisés aux T1 et T3 (intervalle de 10 mois environ), nous examinons la façon dont l’agentivité est discursivement médiée et comment elle se construit et se développe dans la langue de 10 apprenants syriens du français L2. Nos questions de recherche sont les suivantes : Comment l’agentivité est-elle discursivement médiée ? Comment se construit-elle dans la langue de l’apprenant syrien du fran¸cais L2 ? Peut-on ´etablir des profils d’apprenants en fonction de la manière dont ils expriment l’agentivité en discours ? Nos premiers résultats montrent que la combinaison de marqueurs linguistiques (agent, sémantisme du prédicat, expression de la modalité, de la polarité) permet d’identifier des profils d’apprenants se positionnant dans l’interaction de manière plus ou moins agentive. En revanche, nous n’observons pas de différence significative entre les marqueurs observés à T1 et à T3.