Résumé
Raconter une histoire, faire une présentation orale, écrire un courriel, avoir une conversation... Toutes ces activités discursives se développent avec le temps et l'exposition à la langue, et elles requièrent la capacité d'utiliser des moyens linguistiques et des connaissances générales pour communiquer. La compétence discursive peut être définie comme la capacité des locuteurs à produire des messages complexes pour leurs interlocuteurs et à comprendre les messages qui leur sont adressés en retour (Colonna, 2021 ; Hymes, 1984 ; Lenart, 2020). La recherche sur le développement de la compétence discursive dans une deuxième langue s'est développée au cours des dernières décennies, la recherche sur le français L2 faisant office de précurseur. Dans cette communication nous examinons la manière dont la compétence discursive a été étudiée dans les recherches en acquisition du français L2, avec une large variété de langues sources. Nous mettrons en lumière les méthodes utilisées pour suivre le développement des moyens de produire un discours cohérent en français L2, à différents âges et niveaux de compétence, dans divers domaines conceptuels et dans une variété de tâches discursives. Enfin, les questions d'éthique de la recherche seront évoquées, notamment en ce qui concerne les pratiques de partage des données (Isbell et al., 2022 ; Ortega, 2005). Nous avons utilisé un échantillon de 37 études sur le français L2, couvrant 30 ans de recherche sur le développement de la compétence discursive en L2, et fournissant des données de participants multilingues ayant des antécédents linguistiques et culturels divers, pour mettre en lumière la contribution méthodologique du français L2 dans ce domaine à la recherche en acquisition des langues au sens large, avant d'identifier des pistes prometteuses pour la recherche future.Colonna, S. (2021). L’acquisition de la compétence discursive : Traitement du discours en L2. In P. Leclercq, A. Edmonds, & E. Sneed German (Éds.), Introduction à l’acquisition des langues étrangères (p. 211 224). De Boeck Supérieur.Hymes, D.H. (1984). Vers la compétence de communication. Hatier.Isbell, D. R., Brown, D., Chen, M., Derrick, D. J., Ghanem, R., Arvizu, M. N. G., Schnur, E., Zhang, M., & Plonsky, L. (2022). Misconduct and Questionable Research Practices : The Ethics of Quantitative Data Handling and Reporting in Applied Linguistics. The Modern Language Journal, 106(1), Article 1. https://doi.org/10.1111/modl.12760Lenart, E. (2020). Nominal reference in L2 French. How do adult learners manage to understand the multifunctionality of determiners and their discourse counterparts? In J. Ryan & P. Crosthwaite (Eds.), Referring in a second language: Studies on reference to person in a multilingual world (pp. 184–202). Routledge. Ortega, L. (2005). Methodology, epistemology, and ethics in instructed SLA research: An introduction. The Modern Language Journal, 89(3), 317–327.