Résumé
La communication s’intéresse à l’articulation théorie-pratique dans le processus de construction de la professionnalité (Jorro, 2011) des étudiants se formant et formés au métier d’enseignant en France. L’intention de professionnalisation (Wittorski, 2007, 2008) et la professionnalité attribuée sont d’abord analysées par la mise en relief des éléments nouveaux du programme de formation initiale des enseignants, depuis la dernière réforme en 2021. Ensuite, la construction de la professionnalité des étudiants est examinée à travers leurs trajectoires, leurs dynamiques d’insertion et les épreuves rencontrées dans l’articulation théorie-pratique. Les données proviennent de deux sources : 1) un questionnaire diffusé en 2022 aux étudiants en master « métiers de l’enseignement » (N= 938) ; 2) des entretiens semi-directifs réalisés auprès de certains des répondants en primo insertion professionnelle et d’étudiants en seconde carrière, en reconversion vers le métier d’enseignant. La discussion sera orientée par le constat d’une inflexion à la fois des modalités de formation et des dynamiques des étudiants vers un futur enseignant « prêt pour la classe » (Mayer & Mills, 2021) au détriment de la formation à et par la recherche, de l’analyse des contextes d’exercice et de l’apport des sciences humaines et sociales. Aux participants du symposium, sera posée la question de l’articulation théorie-pratique dans la construction de la professionnalité au métier d’enseignant dans leur pays.