Résumé
Malgré les dispositions ministérielles françaises, force est de constater que plus presque 30 ans après l’ouverture de la première section bilingue à l’école primaire publique, peu d’enseignants des classes préparatoires bilingues adoptent une approche intégrée dans l’enseignement-apprentissage de la lecture et de l’écriture. L’objectif de cette recherche-action est d’améliorer les pratiques pédagogiques plurilingues en contexte bilingue français-catalan et proposer une alternative à un apprentissage systématique du lire et écrire uniquement en français et ce à travers une approche bilingue et biculturelle. Il ne s’agit pas pour le groupe de travail d’imposer une méthode bilingue unique aux enseignants mais d’essayer de répondre au manque d’outils mis à la disposition des enseignants au service de la réussite de tous les élèves.