Résumé
La pédagogie et la didactique procurent une reconceptualisation dans le contexte éducatif de la notion de dispositif comme étant un hyper-espace évolutif de l’apprentissage humain. Les environnements numériques de l’apprentissage, qui ne cessent pas de se différencier, illustrent la diversité des dispositifs éducatifs et de formation à l’âge du digital. Dans cette communication, l’analyse d’un dispositif de formation en ligne, mis en oeuvre dans le contexte de la formation initiale des enseignants tunisiens du primaire au développement durable, vise à saisir quelques aspects didactiques et pédagogiques des apprentissages transformateurs en lien avec le phénomène de la radicalisation cognitive. Le contexte pédagogique est celui de la pédagogie numérique qui fournit l’outil d’analyse sémantique du dispositif étudié (un MOOC) en termes de présence cognitive. Le contexte didactique est celui des contenus des matières et des disciplines scolaires qui sont susceptibles de se développer sous l’effet de finalités éducatives sociales et politiques issues des objectifs du développement durable (ODD).