Résumé
Un des objectifs de la réforme des Instituts Universitaires de Technologie (IUT) en France est la mise en œuvre de l’approche par compétences (APC) dans les programmes nationaux des 24 spécialités des IUT. Certains ingénieurs et conseillers pédagogiques (IgCP) ont été chargés d’accompagner les enseignants dans cette transformation. Afin de comprendre le rôle qu’ils ont tenu dans l’accompagnement à la transformation pédagogique, nous avons analysé 12 entretiens semi-directifs. Les résultats ont révélé un isolement des IgCP. Ils ont été peu associés à la réforme et ont développé des stratégies pour contrebalancer les difficultés induites par cette situation. Ils se sont formés à l’APC, ont repéré les besoins des enseignants et diffusé des informations et la création d’espaces pour renforcer le sentiment d’appartenance à une communauté. Les activités des IgCP incluent la conception de ressources, l’intervention directe auprès des étudiants et l’essaimage de dispositifs pédagogiques. Malgré leur réactivité, des défis persistent, tels que le manque d’institutionnalisation des relations avec les enseignants et la difficulté à toucher tous les acteurs. Une collaboration précoce et une meilleure communication institutionnelle sont recommandées pour renforcer la confiance et faciliter la co-conception et la co-animation de ressources pédagogiques.