Abstract
L'analyse de l'utilisation des traducteurs en ligne (TL) par les lycéens dans le cadre d'activités scolaires constitue un défi pour la recherche. Bien que les élèves se soient emparés de cet outil de façon massive (Briggs, 2018 ; Jin et Deifell, 2013), cette pratique reste clandestine. En effet, une majorité d'enseignant.es de collège et de lycée interdisent l'usage des traducteurs en ligne (graphique). Cette pratique soulève des questions didactiques légitimes. L'observation des pratiques effectives d'élèves constitue une première étape pour y répondre.