Abstract
Les enfants sont souvent marginalisés dans les recherches en sciences sociales et notamment en ethnoécologie portant sur les représentations, valeurs, connaissances et pratiques liées à l'environnement. Pourtant en tant qu'usagers et futurs gestionnaires de la biodiversité, ils sont particulièrement concernés par la production, l'utilisation, l'hybridation et la transmission des savoirs sur la nature. Le dessin constitue un outil particulièrement pertinent pour explorer les manières dont les enfants se représentent le monde, difficilement verbalisables à leur âge, et ainsi de leur permettre d'exprimer une partie de leur rapport à l'environnement.