Résumé
Nous proposons une étude de cas, dans le contexte de l’enseignement du français au primaire tunisien, pour montrer comment une formation linguistique, pédagogique et didactique insuffisante précarise l’enseignant dans son métier d'abord, dans son rapport à la langue française qu’il enseigne ensuite. Cette précarisation est susceptible de générer chez l’apprenant une insécurité linguistique due au fait qu’il reçoit de l’enseignant des représentations du français comme étant une langue très normative.