Résumé
This chapter reports an empirical teaching experience integrating newsgame creation—serious games addressing current events and contributing to public debate—into an introductory game design course for engineering students. From 2010 to 2012, around 80 students produced 17 games on diverse news topics (e.g., H1N1 influenza, Megaupload shutdown, Tunisian Revolution, Haiti earthquake), relying on online journalistic sources and using accessible development tools suited to mixed programming backgrounds (RPG Maker, The Games Factory 2, Flash, Java). The authors argue that designing newsgames fosters learning outcomes beyond technical design skills: (1) thorough information seeking and documentation of real-world issues, (2) exchange and confrontation of viewpoints through contrasting game interpretations of the same event, and (3) classroom debates about the legitimacy and limits of video games as an expressive medium for sensitive topics. The paper concludes that newsgame design can support the development of reasoning skills (evidence-based argumentation and perspective-taking) and suggests extending the approach to other serious game types to further explore its educational potential.
Ce chapitre d'ouvrage présente un retour d’expérience sur l’intégration de la conception de newsgames (jeux sérieux portant sur l’actualité et participant au débat public) dans un cours d’initiation au game design destiné à des élèves ingénieurs. Entre 2010 et 2012, environ 80 étudiants ont conçu 17 jeux traitant de thématiques d’actualité variées (ex. épidémie de grippe A, fermeture de Megaupload, révolution tunisienne, séisme en Haïti), en mobilisant des ressources journalistiques et des outils de création adaptés à des niveaux hétérogènes (RPG Maker, The Games Factory 2, Flash, Java). Les auteurs montrent que cette approche stimule des apprentissages dépassant les techniques de conception : (1) documentation approfondie du sujet via la recherche d’informations, (2) confrontation de points de vue par la création de jeux proposant des lectures différentes d’un même événement, et (3) débats sur la légitimité du jeu vidéo comme média d’expression pour des sujets sensibles. L’article conclut que la conception de newsgames peut contribuer au développement des compétences de raisonnement (argumenter, comparer, défendre un point de vue) et ouvre des perspectives de recherche sur d’autres formes de serious games en contexte éducatif.