Les gestes dans les interactions didactiques à l’école primaire au Niger et en Côte d’Ivoire

Résumé : Ce chapitre se donne pour objectif de traiter d'un aspect peu documenté dans la littérature sur les interactions didactiques en contexte africain. Il s'agit d'observer en quoi les gestes manuels de l'enseignant contribuent au processus d'étayage dans des interactions qui ont lieu dans des écoles primaires au Niger et en Côte d'Ivoire. Nous montrons que l'étayage de l'enseignant prend appui sur une densité modale qui tend à se réduire au fur et à mesure que les nouvelles notions sont développées. Les observations ont également fait apparaitre des pratiques pédagogiques qui encouragent les élèves à faire des gestes, seuls ou sous le guidage des enseignantes, au service de l'apprentissage.