Abstract
Cet article s’intéresse à la pratique professionnelle ordinaire d’enseignants de cycle 3 français et notamment au texte du lecteur enseignant. Il propose à partir des données recueillies dans le cadre du projet « un texte dans la classe » de le mettre au jour. Pour ce faire, on distingue deux moments et deux états du texte du lecteur. On s’intéresse d’abord à celui qui apparait dans le cadre des séances de classe, tel qu’il peut être reconstruit à partir des interactions et des entretiens, en distinguant le texte du lecteur de l’enseignant et le texte de la classe. Dans un second temps, on tente de rendre compte d’un état antérieur du texte du lecteur, résultat de la première lecture de l’enseignante.