Abstract
Le terme de « patrimoine » associé au corpus littéraire, dorénavant tout à fait usuel dans le champ de l'enseignement, n'émane pas des spécialistes de littérature mais de l'institution scolaire.Elle se trouve en effet introduite dans le socle commun en 2006 et ensuite, en quelques années, dans tous les programmes en vigueur en maternelle, en primaire, au collège, au lycée professionnel et au lycée général. Ce chapitre s'intéresse d'une part aux représentations de la littérature et de son enseignement qu'induit l'introduction de ce terme. Il propose ensuite une modélisation de l'oeuvre patrimoniale comme production passée et réception présente. La présence de l'oeuvre se manifeste par le biais des Objets Sémiotiques Secondaires (OSS).