Résumé
Nous montrons comment un dispositif de recherche didactique collaborative de longue durée implanté dans une zone REP+, caractérisée par une forte densité d’initiatives et de projets rarement coordonnés, peut recomposer à son profit les territoires institutionnels des différents partenaires et redéfinir les rôles et les apprentissages.Nous exposons successivement le cadre théorique du projet, le découpage des territoires avec lequel il a dû composer, et la constitution du territoire interdidactique qui lui est propre.