Abstract
La formation préparant au diplôme d'état en danse dans les CEFEDEM interroge fortement l'acte d'enseignement. Elle provoque un certain nombre de transformations pour les étudiants en termes de rapport à la danse, au corps, à soi et aux autres, renvoyant à de puissants enjeux identitaires. Nous avons suivi six étudiantes de spécialité danse jazz durant leurs deux années de formation à visée de professionnalisation (2009-2011). Les entretiens semi-directifs réalisés ont permis de repérer les dynamiques d'appropriation des savoirs à et pour enseigner et la construction progressive des compétences professionnelles attendues en fin de cursus. La nécessité de (ré)assurance en termes de définition de soi (étudiant – danseur-futur enseignant) reste fortement combinée aux formes de reconnaissance d'autrui ; celles-ci se révèlent fondatrices pour envisager de nouveaux projets.