Abstract
Le concept de représentation est abordé dans le cadre des travaux menés en psychologie cognitive sur les habiletés de compréhension de textes de l’individu. L’utilisation consensuelle de ce concept pour définir le produit de la cognition en situation de compréhension de textes est saisie comme l’occasion de définir ses propriétés structurales et fonctionnelles. Quelques évidences empiriques sont fournies pour illustrer concrètement combien ce concept est pertinent pour donner sens aux données recueillies. Situé au cœur des diverses tentatives de modélisation du processus cognitif de compréhension, ce concept a pour avantage d’alimenter continuellement la réflexion engagée sur ce type d’habiletés.