Abstract
Cet ouvrage collectif s’intéresse aux principaux défis qu’affrontent les directions d’établissement scolaire dans leur travail quotidien : diriger une école pour tous, élaborer des partenariats et nouer des collaborations, susciter et soutenir la mobilisation de toute l’équipe de l'école ou de l'établissement, développer des compétences pour encadrer et évaluer le travail enseignant. Ces défis – identifiés à partir de recherches en Belgique, des États-Unis, de France, du Québec et de Suisse – s’inscrivent dans un contexte d’accélération commune à ces différents systèmes éducatifs et au mode de gouvernance adopté. Les directions ont ainsi à assumer l’épreuve du leadership ou de la gouvernance au temps du changement. Depuis une vingtaine d’années, on attend désormais des directions qu’elles ne fassent plus uniquement fonctionner l’établissement, mais qu’elles le fassent également évoluer. Cette injonction au changement colore le rôle de toutes les fonctions de l’encadrement scolaire, dans les différents contextes de nos enquêtes.Dans cette perspective, les directions ont à assumer à la fois l’encadrement et la mobilisation de l’ensemble des professionnel•le•s de l’établissement, voire à impliquer les partenaires internes et externes dans des démarches dites participatives. Au-delà des tensions que comporte cet exercice complexe, elles cherchent à s’approprier les outils de management et leurs nouveaux rôles qu’elles apprennent chemin faisant. À partir de recherches empiriques, les auteur•e•s nous font découvrir les composantes de la pratique réelle de direction en identifiant pistes concrètes et leviers nécessaires au pilotage d’un établissement scolaire. L’objectif est aussi de développer des compétences qui permettent d’inscrire les actions de leadership dans un changement véritable et durable, loin de toute forme d’agitation inutile…