Résumé
Alors que le XIXe siècle met l'enfant à l'école, la première moitié du XXe s'occupe de celui qui n'y va pas. Qu'on le dise arriéré, délinquant, orphelin, fou ou en danger moral, l'enfant en marge voit se développer autour de lui un édifice institutionnel qui, entre le début du siècle et la fin des années soixante, acquiert progressivement consistance matérielle et unification idéologique. C'est en examinant le parcours et le travail de Fernand Deligny (1913-1996), instituteur, éducateur et écrivain, que cet ouvrage entend redessiner cette histoire. Sans se limiter aux innovations législatives qui jalonnent la période ou aux acteurs qui font figure de fondateurs, il entend éclairer les évolutions idéologiques qui sous-tendent ce développement. En revenant sur les alliances, les oppositions et les affrontements auxquels se livrent les principaux personnages de cette période, cette enquête philosophique vise à mieux situer la place de Deligny, et à donner un autre éclairage à deux concepts au cœur de cette histoire : l'institution et l'enfant. While the 19th century put children in school, the first half of the 20th focused on those who didn't go. Whether described as mentally retarded, delinquent, orphaned, insane or in moral danger, children on the margins of society experienced the development of an institutional edifice which, between the beginning of the century and the end of the 1960s, gradually acquired material consistency and ideological unification. By examining the trajectory and work of Fernand Deligny (1913-1996), a schoolteacher, educator and writer, this book aims to retrace this history. Without limiting itself to the legislative innovations that marked the period or to the founding protagonists, it seeks to shed light on the ideological evolutions that underpin this development. Looking back at the alliances, oppositions and confrontations between the prominent figures of this period, this philosophical investigation aims to better situate Deligny's...